Nombre del proyecto:

Estrategias para la enseñanza del cuento a través de las tic.

Pregunta de Investigación del proyecto:

¿Como se puede a través de las tic en los estudiantes de la escuela nueva idea 2 mejorar su lectura, y la enseñanza del cuento.?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Como se puede a través de las tic en los estudiantes de la escuela nueva idea 2 mejorar su lectura, y la enseñanza del cuento.?

DEFINICION DEL PROBLEMA

Para la enseñanza del cuento se evidencia una gran falta de interes en los niños por la lectura de cuentos escritos o fotocopias, se quiere a través de las tic en los estudiantes de la escuela nueva idea 2 mejorar su lectura

Se desea implementar estrategias metodológicas para la enseñanza del cuento a través de las tic.

El Proyecto pedagógico de aula que vincula a la comunidad educativa en general del Centro Educativo en el desarrollo de las nuevas tecnologías para incentivar el enriquecimiento de conocimiento de lenguaje todo esto asociado en tics como principal instrumento en el desarrollo del proyecto.

En este proyecto se implementaron estrategias del lenguaje para utilizar un vocabulario adecuado para los niños y mejorar esa interacción entre los estudiantes y al docente, para incentivar la imaginación y mejorar las competencias generadoras de nuevos conocimientos los cuales concederán más y mejores oportunidades en un futuro de cada estudiante población estudiantil .

JUSTIFICACION

Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.

Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

Las tecnologías han permitido una trasformación en el ámbito educativo, con el buen uso y su aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), generando un resultado admirable, se utilizan las tic como herramientas para mejorar los de comprensión o entendimiento, teniendo en cuenta métodos de estudio que afianzaran este proceso y nos permitan cumplir con los objetivos, estos métodos son el aprendizaje colaborativo y por proyectos, se trata de hacer más de lo mismo con nuevas herramientas y metodologías tradicionales, sino proponer la utilización de mediaciones tecnológicas en una forma reflexiva, contextuada y estratégica con un enfoque que pone énfasis en las funciones superiores de pensamiento y fortifican los métodos participativos, interactivos y de confrontación, adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes.

OBJETIVOS

General:

Incentivar a los niños y niñas para que identifiquen y describan cuentos de su entorno o cuentos que les permitan desarrollar creatividad y imaginación apropiadamente, habilidades lingüísticas al hacer uso de palabras o frases nuevas.

Específicos

· Desarrollar la capacidad literaria, lingüística y creativa en los niños a través de cuentos que realizan actividades como: Leer, escuchar y escribir lo que su imaginación le dice como método para desarrollar creatividad.

· Explorar los contenidos de los cuentos.

· Reconocer distintos cuentos tradicionales.

· Identificar los diferentes personajes de cada cuento.

· Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.

· Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.

· Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento tradicional.

· Diferenciar las distintas partes de un libro.

· Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.

· Respetar los cuentos tradicionales como medios para transmitir saberes y valores.

· Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.

· Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

· Dramatizar las partes de un cuento tradicional.

· Afianzar su autoestima y el desarrollo de sus capacidades.

· Utilizando las tic, realizaran las selección de los cuentos.

· Aplicar actividades interactivas con las tic, para fortalecer el aprendizaje.

· Dar a conocer la importancia de los cuentos por medio del uso de los computadores como mecanismo de conocimiento utilizando las tic.

· Realizar un control sencillo de los cuentos adecuados con un lenguaje apropiado para niños de primaria para el total entendimiento de los alumnos.

· Incentivar a los estudiantes en el uso de los computadores como forma de adquirir nuevas formas de conocimiento

· Diseñar diferentes actividades didácticas que conlleven a despertar el interés por el medio ambiente en los estudiantes que usan las tic

· Implementar herramientas pedagógicas para mejorar el uso del computador en el aula y en los hogares

· Incentivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes a través de los temas a desarrollar.

REFERENTE CONCEPTUAL

Un cuento es una narración corta que se nos puede presentar de manera oral o escrita, y que al final nos deja una moraleja o una lección. Pero acaso sabemos como se estructura adecuadamente un cuento?, En el colegio nos suelen enseñar que se divide en 3 momentos: Inicio, Nudo y Desenlace.

EL INICIO:

Al inicio de nuestro historia, la mayoría de veces solemos leer o escuchar un “Había una vez” , pero esta no es una regla indispensable a la hora de contar cuentos. Ante todo, en el inicio de nuestro cuento tenemos que empezar ubicándonos en algún lugar, en una situación o describiendo al personaje, para que así tengamos una idea de hacia donde nos queremos dirigir. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.

EL NUDO:

En el nudo se desarrolla el conflicto, el climax, el punto crítico de la historia. Es donde se desarrollan los problemas del personaje.El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción. Así que si deseas mantener una historia interesante y que sea capaz de ser leída por todos, tienes que tener un buen nudo ya que mantener a un lector “pegado a tu historia” será capaz de continuar y terminarla con el último punto de la historia que es el desenlace.

DESENLACE:

Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.

Las tic como herramienta pedagógica para incentivar y contribuir al reconocimiento y la aceptación del aprendizaje de los cuentos por medio de las TIC en el grado 2.

Durante los últimos años el mundo ha sufrido una trasformación con el desarrollo de las tecnologías, es así como el internet ha cambiado los métodos educativo mejorando los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las tic se han convertido en uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad las posibilidades educativas de las TIC has de ser consideradas en dos aspectos su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual, no se puede atender el mundo hoy sin un mínimo de cultura medio ambiente, es preciso entender cómo se genera, como se trasforma y como se almacena, como se trasmite y como se asede a la información en sus múltiples manifestaciones (texto, imágenes y sonido) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales hay que participar en la generación de esta cultura.

EL CUENTO:

Actividades

* Indagación de saberes previos. Se preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen en sus casas, si tienen libros, si les gustan, etc. Registro de respuestas por parte del docente.

* Luego de la indagación, se observa el registro y, entre todos, mencionamos los cuentos tradicionales.

* Anticipación del contenido de un texto. Mostrando la tapa de un cuento clásico se preguntará: ¿cómo se llamará el cuento? ¿de qué tratará? ¿cuáles son los personajes principales?

* Se escuchará la narración de diferentes cuentos tradicionales. Reflexión y diálogo sobre cada uno de los relatos.

* Se leerán diferentes versiones de cuentos tradicionales y se harán comparaciones entre ellas.

* Recreación un cuento clásico: “Caperucita Roja” ¿Qué podemos cambiarle al cuento? ¿y agregarle? (introducimos personajes, cambiamos el lugar donde transcurre la historia, modificamos el final).

* Confección del libro de Caperucita Roja modificado por los niños, para que quede en la Biblioteca del Jardín o de la sala.

* Dramatización del cuento “Los tres chanchitos” (podemos ayudarnos invitando a las familias a que participen). Creación de escenografía y disfraces para la posterior actuación en la sala.

* A través del dibujo se plasmarán en diferentes soportes, las partes que más nos gustaron de algún cuento tradicional.

* Se escuchará el cuento “Hansel y Gretel” y "Pinocho" grabado en CD y luego se reflexionará acerca de los mismos.

* Se invitaran a las familias a que cuenten algunos cuentos clásicos a los niños de todas las salas del Jardín.

* Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, se colocarán en diferentes mesas para que, los niños puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clásicos). Ejemplo: Se les entregarán figuras de "Blancanieves", "El lobo, de Los Tres Chanchitos" y "El príncipe de la Cenicienta". Con ayuda de la docente, deberán crear un nuevo relato.

* Luego de haber leído todos los cuentos tradicionales, se escucharán sonidos y se adivinará de qué cuento provienen. Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja); “voz de un duende o enano” (Blanca Nieve y los siete enanitos), “sonido de un pato” (Patito Feo); etc.

* Adivina, adivinador. Se sacarán diferentes objetos de una caja y se adivinará a qué cuento pertenecen: “capa roja” (Caperucita Roja); Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel); conejo con un reloj (Alicia en el País de las maravillas), etc.

* Invitación a las familias para la representación con títeres de un cuento tradicional elegido por los niños del Jardín. Los niños podrán ayudar en la realización de los títeres, los diálogos y la confección del “teatrito”.

* Dibujo de las partes de los cuentos, búsqueda de materiales para confeccionar una carpeta, confección de tapas y contratapas y decoración de las mismas.

METODOLOGIA

La ejecución del proyecto se realizó en tres momentos específicos con actividades que vincularon al docente, estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad en general como el presidente de la junta de acción comunal, entre otros que conformaron dos grupos distintos. Esto se desarrolló de la siguiente manera:

· Momento 1: Fase N°1exploración y manejo de internet: Conocimientos básicos de internet.

· Talleres de buen uso

Momento 2: Fase N°2 manejo de las herramientas ofimáticas:

· Exploración de los componentes de ofimática

Talleres virtuales de palabras estudiadas

Momento 3: Fase N°3 exploración de internet y manejo de buscadores

· EXPLORACION de páginas para dar solución a algún inconveniente.

· Explorar páginas de lecturas

Manejo virtual de diccionarios

PROPÓSITO DE LAS TICS

Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta en el proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al conocimiento en la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del conocimiento autogestionado.

FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC

Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre situaciones problemáticas, al margen de sus condiciones sociales o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento mediante el cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad que tienen ellos para interactuar con estas, se puede involucrarlos en su propia educación logrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo que tomen parte activa como personas líderes, con actitud emprendedora y asertiva.

A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente con la comunidad educativa del Centro Educativo.

	MESES
ACTIVIDADES	SEPTIEMBRE				OCTUBRE
ACTIVIDADES	semana				Semana
	1	2	3	4	1	2	3	4
Actividad 1: Reunión con los estudiantes y la docente para indagar acerca de las necesidades de la sede educativa		X	X
Actividad 2: Capacitación en el manejo y uso de las tics a la población estudiantil				X
Actividad 3: Establecer y gestionar los materiales a utilizar para el desarrollo del proyecto de aula					X	X
Actividad 4 desarrollo							X	X